Deprivación maternal en la Teoría del Apego

Deprivación maternal en la Teoría del Apego

Método de Observación de bebés: el caso John

 

La deprivación maternal se refiere al deprivación maternalefecto que tiene, en el bebé o niño, la falta o privación de afecto maternal durante un determinado período de tiempo.

En esta oportunidad compartimos un video documental, material de estudio sobre la deprivación maternal de la Clinica Tavistock del año 1969. Estos estudios amplían y complementan la teoría propuesta por René Spitz  sobre la depresión anaclítica. Se trata de la aplicación del famoso método de Observación de bebés. Consiste en un observador que no interactúa con nada del entorno, tratando de mantenerse imparcial.

Advierto antes de verlo, que resulta bastante doloroso. Se puede observar como el niño se va deteriorando más  cada día como consecuencia de la ausencia de su madre. Sirve por otra parte, para reflexionar sobre la ética en las investigaciones realizadas, llevando al extremo de lo insoportable el dolor de un niño. Siendo el deterioro emocional del pequeño tan evidente, en tan poco tiempo, resulta incomprensible que hubiesen llevado la investigación hasta el innecesario final.

Comenta este video la profesora y psicoanalista argentina María Casariego de Gainza, siendo parte de un curso que impartió.

El caso John:

John es un niño de 17 meses que experimenta una separación de su madre durante 9 días, permaneciendo en una guardería especializada para su cuidado. La observación la realizó la Sra. Robertson, colaboradora de J. Bowlby. Se podrá observar los cambios de su conducta y ánimo durante el trascurso de una observación minuciosa de ciertos momentos del niño a lo largo del tiempo. Sólo verá a su padre por breves momentos en varias ocaciones. A su madre podrá verla al finalizar el proceso de observación. En ese reencuentro, queda más que evidente el penoso deterioro que se ha producido en el niño.

Tavistock Clinic: Institución para en estudio y desarrollo de la Teoría del Apego desarrollada por Bowlby.

Liliana M. Lund

Efecto del estrés en madres y bebés en el útero

Efecto del estrés en madres y bebés en el útero

¿Sabes que el estrés en madres embarazadas repercute en el desarrollo del bebé?

 entrés en madres De acuerdo con los avances científicos y los aportes desde diferentes disciplinas, cada vez está más demostrado que los efectos del estrés en madres gestantes, afectan también a sus bebés. No se refieren a estados transitorios si no a los prolongados. Cuando se trata de estados que se prolongan en el tiempo, si se cronifican afectará al desarrollo cerebral del bebé en formación.

Lo que sea afectado dependerá básicamente de dos aspectos:

  • la duración del estrés
  • la etapa del desarrollo en la que se encuentre el bebé.

Aunque no está todavía suficientemente demostrado, parece ser que el cortisol (hormona del estrés), segregado por la madre, está correlacionado en los niños con: el déficit de atención, problemas conductuales y un menor coeficiente intelectual. Se supone que la ansiedad excesiva, provoca un estado de estrés en madres gestantes que disminuye el flujo del riego sanguíneo al feto, lo que a su vez afectaría al desarrollo.

Por estos motivos, es importante incorporar los cuidados emocionales de las madres gestantes, así como durante el puerperio para la detección de estados emocionales negativos. Es que la salud mental-emocional es tan importante como la salud física y por lo tanto también requiere atención.

A continuación, les dejo un capítulo de la serie documental Redes. En ella se entrevista a Vivette Glover, psicobióloga del Imperial College de Londres.

Aquí se explican diferentes aspectos

  • el efecto del cortisol en el bebé,
  • la importancia de una buena relación con una pareja/padre que se implica y
  • una interesante reflexión de E. Punset sobre el efecto beneficioso que tendría que los gobiernos se preocuparan no sólo por la salud física de las mamás sino también por su salud emocional.

Interesantes las reflexiones realizadas sobre el final del documental!

“Mejorar el estado emocional de la mujer embarazada es mejorar la salud de la sociedad” Vivette Glover.

Liliana M. Lund

La mente de los bebés ¿qué piensan?

La mente de los bebés ¿qué piensan?

¿Cómo aprenden tanto y en tan poco tiempo? Lo explica Alison Gopnik en ésta conferencia

la mente de los bebésSiempre me resultó fascinante lo que hay en la mente de los bebés en la etapa preverbal. Todo lo que pasa por sus pequeñas cabecitas y que muchas veces no pueden expresar. Lo cierto es que los bebés saben y aprenden mucho más de lo que creemos. Es que en realidad son unos pequeños genios.

La mayor parte de su atención se ocupa de comprender su entorno y el esfuerzo por comprender lo que piensan los demás y que se espera de ellos.

En este artículo documental  Alison Gopnik   nos explica el gran cambio que ha experimentado la ciencia con respecto a lo que ocurre en la mente de los bebés. Esto es gracias a cientos de estudios y experimentos que se fueron realizando durante los últimos 20 años. Pero hace unos 30 años, se creía, incluídos los psicólogos, que los niños eran irracionales, egocéntricos, indefensos y que  no podían comprender a otras personas ni una relación causa efecto.

Pero estos criterios fueron invalidados y hoy día se compara la mente de los bebés con la de científicos brillantes. Una de las cosas más difíciles de comprender es lo que otra persona piensa y siente, y más aún, que piensen y sientan algo diferente a lo que ellos piensan o les guste. Se ha demostrado que a los 15 meses los niños creen que a otra persona les gusta lo mismo que a ellos pero a los 18 meses ya comprenden que puede gustarles algo diferente. Si bien pueda parecer algo sencillo, en realidad implica con proceso lógico-deductivo bastante complejo.

¿Y qué ocurre cuando juegan?

En realidad el juego es toda una investigación experimental. En niños de 5 años van haciendo pruebas que podrían considerarse como hipótesis de trabajo en sus experimentos.

Les dejo aquí con este interesante video documental de lo que hay en la mente de los bebés. En la parte inferior a las imágenes, se pueden poner los subtítulos en español.

Alison Gopnik es profesora de psicología y filosofía en la Universidad de California en Berkeley.

Liliana M. Lund

Duelo infantil ¿cómo lo viven los niños?

Duelo infantil ¿cómo lo viven los niños?

Características del duelo infantil

 

Hablar con los niñduelo infantilos de la muerte suele ser algo que a los adultos nos suele costar. Pero la muerte forma parte del ciclo de la vida y tarde o temprano será necesario hablar sobre éste tema. El duelo infantil, la forma en que los niños afrontan las pérdidas de un ser querido, va a variar según diversos factores.

La diferencias principales:
  • su edad,
  • de la etapa evolutiva en que se encuentre,
  • la actitud que prevalezca a su alrededor,
  • el tipo de relación que el niño haya tenido con el fallecido e incluso,
  • de su forma de comprender el mundo.

Suele ocurrir que los adultos traten de proteger a los niños del dolor de la muerte. Mientras que a los adultos el entorno les estimula a hablar y llorar para poder lograr comprender la pérdida, no se hace igual con los niños. De esta forma, nadie les ayuda a aprender a manejar sus sentimientos. Se llenan de temor porque no pueden reconocer referencias que les ayuden a procesar su duelo.  También se les impide ser conscientes de lo que ocurre y que sea válida la expresión de sus sentimientos. Es decir, para tratar de evitar hacer llorar al niño, o por no saber qué decir o cómo decirlo, los adultos no hablan con ellos sobre la pérdida. Sin embargo, al intentar proteger a los niños de los sentimientos de dolor, éstos quedan aislados y excluidos de un evento familiar importante.

En el duelo infantil, un niño necesita comprender lo que está ocurriendo y para ello, es necesario explicárselo con palabras que pueda comprender. Incluso en un nivel pre-verbal e intuitivo, perciben que algo anda mal pero no pueden validar estas percepciones. Y al igual que los adultos, necesitan que se les repita la información para poder asimilarla.

Al protegerlos de la realidad de la muerte también se les niega la realidad de la vida. Así también, la oportunidad de madurar y aprender a manejar este tipo de situaciones. Según sean procesados estos duelos, dependerá en gran medida la manera en que el niño  pueda manejar un nuevo enfrentamiento con la muerte en el futuro.

El momento evolutivo del niño:

Como referencia a lo esperable de su capacidad de comprensión:

  • En el niño pequeño, hasta los 5 o 6 años aproximadamente, la principal angustia que genera la muerte está relacionado con el temor al abandono o de ser separado de sus padres. Es vivido como con una sensación de separación  temporal porque aún no tienen conciencia de su carácter irreversible.
  • A partir de los 6 a los 12 años empiezan a comprender el carácter irreversible de la muerte. Suelen creer que el fallecido sigue viviendo en otro mundo
¿Qué se les puede decir?

Algunos hablarán del alma y es importante que cuidemos las expresiones para que el niño no busque algo intangible como el alma en un lugar físico y concreto, temiendo su aparición. Otra manera de responder podría ser:

“quedan las fotos, los recuerdos, todo lo que quienes le conocieron contamos de él, quedan los momentos compartidos junto a él y queda la marca que dejó en nuestras vidas”.

Resulta importante señalar que si los niños no preguntan sobre la muerte de un ser querido, no significa que no las tengan. Perciben que formular las preguntas abiertamente provoca angustia e incomodidad en los adultos de su entorno. El riesgo que conlleva no hablar, es que posiblemente aparezcan síntomas, tanto físicos como psíquicos, de distinta gravedad. La verdad por triste que resulte, es mejor que  ignorarla ya que puede resultar más nociva.

Liliana M. Lund

Elena Testimonio de muerte perinatal

Elena Testimonio de muerte perinatal

En ésta oportunidad, compartimos la dura historia de Teresa que quiere dejar su testimonio de muerte perinatal, sobre su experiencia de dolor y también de superación para ayudar a otros padres que tengan que pasar por esta triste experiencia.

 

Hola, mi nombre es Teresa tengo 30 años y quisiera compartir mi historia.

muerte perinatal

Elena llegó a mi vida un 3 de julio del 2014 y partió de mis brazos el día 4 de julio. Ella fue una bebé sumamente vigilada, mi primer embarazo fue planeado pero nada me preparó para ese día, la oí llorar, la besé, conoció a todos quienes la amábamos y de la nada dejo de funcionar su corazón. “Cardiopatía congénita”. Mi bebé murió vestida de rosa…salí del hospital sin ella y muerta de dolor. Nadie se puede recuperar de esto.

Cuatro meses después la vida me volvió a partir …prueba positiva de embarazo y un bebé que no crecía… Dijeron: “embarazo sin embrión”. Me volví loca de dolor, viví solo porque no hallaba la forma de morir…mi marido no pudo con eso y se fue, tal vez esa historia ya estaba muerta tiempo atrás y en ese momento no me daba cuenta. Tengo que decirlo nuevamente, yo me volví loca. Mi mente buscó escapar y esa fue la forma. Hoy me siento mejor porque resignifiqué mi vida. Renuncié a la idea de superar esto.

Hoy no me interesa olvidar el dolor que siento pero he trabajado mucho con ayuda de las personas que me aman para asignarle un lugar a ese gran dolor en mi vida. Ese dolor me hace querer ser mejor persona.

Hoy deseo ser más feliz porque mis bebés Elena y Juno no tuvieron la oportunidad de vivir y yo la tengo…y elijo vivir bien para mi, creo que es la más bella manera de que ellos, mis amados ángeles se sientan orgullos de su mami. Hago por ellos y por mi lo que más me apasiona pensando que eso me hace feliz y al ser feliz muy posiblemente haga el bien y al hacer el bien Dios me permita en su momento encontrarme con mis bebés para nunca más separarnos. Mi dolor ya tiene su sitio.

Gracias por su tiempo

Aprendizaje antes de nacer. Annie Murphy

Aprendizaje antes de nacer. Annie Murphy

¿Cuándo comienza el aprendizaje?aprendizaje

Se suele pensar que el aprendizaje comienza desde que el bebé nace, conoce a su madre, padre, entorno, etc. Pero en realidad no es así. Los bebés van aprendiendo desde el útero materno a medida que sus órganos se van desarrollando, la voz de su madre, sabores e incluso respuestas emocionales. Lo cierto es que resulta sumamente asombroso la forma en que los seres humanos se van preparando para su vida extrauterina.

Éste aprendizaje dejará una huella importante a partir de su nacimiento y en su vida posterior ya que le proporciona muchos elementos o información para su supervivencia. Por ejemplo, preferirá los alimentos que ha conocido a través del líquido amniótico porque le resultan familiares, la voz de su madre a otras voces,  etc.

La escritora científica Annie Murphy Paul habla de una nueva investigación que demuestra lo mucho que aprendemos en el útero -desde la impronta de nuestra lengua nativa hasta los que pronto se convertirán en nuestros alimentos favoritos.

En este documental, subtitulado, nos explica los interesantes hallazgos de su investigación que nos aporta una información sorprendente.

Si quieres ver otros vídeos documentales tienes el enlace aquí y aquí o en el buscador.

 

Liliana M. Lund

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